作为教师，可能最为头疼的都是那些思想上不求上进、作业拖拉潦草、学习成绩偏差的学生吧！而这样的学生每届每班都有，且个体差异太大，作为他们的主要教育者——老师来说，既不能管得太死，也不能放任自流，让其掉队。我结合自己的教学实践谈谈改进的点滴体会。

　　(一)深入了解学生实际情况，找准教育切入点。

　　通过平时的课堂提问、作业质量、课余交谈、班干部的汇报等方式，掌握学生信息，从而确定后进生的人数及其基本情况。大致来说有这样几种情况：

　　1缺少亲情关怀、感情冷漠、学习上分心；2、生性懒惰、怕动手、动脑；3、有自卑心理、怕和别人交流，封闭自我；4、对学习不感兴趣，而对别的事兴致特高。

　　(二)根据学生实际情况，有的放矢地进行个别教育。

　　对于第一种学生，的确很不幸，小小年纪就失去亲人关爱，如同羽翼未丰的小鸟遭遇风雨。唯有以爱引发爱，用心点燃心，才能迸发出自强的火花，重获对生活的热爱。于是，我开展了“不经风雨，难成大树”、“梅花香自苦寒来”等主题队会，让学生充分搜集资料，进行交流、辩论、总结，从而明白许多伟人从小都遭遇了许多不幸，正是这些不幸，磨炼了他们的意志，增强了他们的自信，造就了他们的杰出。因此可以说，不幸同时也是一种幸运。从而使学生树立正确的人生观、价值观。

　　对于第二种学生，我和家长取得联系，在家让家长督促完成家庭作业，在校让小组长监督完成作业，上课我多提问，督促其思考、发言。

　　对于第三种学生，我教育的根本是使其获取自信。平时和其交流，了解他的长处、优点，有针对性地给予施展长处的机会，将闪光点放大，让其意识到自身的价值。鼓励思想上进的同学和其交友，引导敞开心扉，与人交流。

　　对第四种学生，就得从兴趣着手，让其尽量展示独到之处。比如我班小飞同学爱打篮球，我组织学生观看他课间投篮表演，同学热情高涨，对他的精彩表演赞不绝口，在他充分体验到荣誉感之后，我不失时机地告诉他，要成为一名出色的篮球运动员，专业技能是一方面，更主要的还要有科学文化基础……

　　总之，在学校这个大家庭，每个学生都有自己的个性特点。教师只有像慈母或严父关心自己的孩子一样，关心他们的成长，着眼于他们长远的发展，定会发现他们身上的闪光点，从而选择适合的教育方法，使学生变厌学为爱学，变被动为主动，变后进为上进，让每个学生都能健康快乐地成长，不让一个孩子掉队，是我永远的教育宗旨。